不登校または不登校は、2000 年代初頭に日本で現れた現象で、頻繁に学校に行くことを拒否したり、完全に中退した子供や青少年を指します。
不登校と診断された生徒は学習障害や心理的問題を抱えていることが多く、重度の不安の兆候を示す場合もあります。
彼らは、勉強のプレッシャーや学校の厳格さに対処するよりも、家に一人でいるか、友達とフレンドリーな環境で過ごすことを好むことがよくあります。
この現象の原因としては、社会的圧力、いじめ、学生の疲弊などいくつか考えられますが、この件については不明な点も多くあります。
いずれにせよ、日本政府は不登校の防止に特に重点を置き、日本の学校の状況を改善するための措置を講じてきました。
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「ふとこ」という言葉にはどのような意味があるのでしょうか？
西欧ローマ字表記のため「ふとこ」と書きますが、正しくは「ふとこう」です。この単語を構成する表意文字は「不登校」で、学校を欠席すること、または学校に行かないことを意味します。
この用語は、「ない」を意味する [不] (Fu) と、「昇る」を意味する [登] (To) の 2 つの表意文字で書かれます。最後の文字「校」は学校を指します。
この用語は、文字通りの意味に加えて、社会的に活動的でない人、または社会に関与していない人を表すのにも使用できます。ほとんど家から出ない人、または社会的交流を避ける人。
[不]の表意文字は手で構成され、[登]の表意文字は人と梯子で構成されます。これは、学校に行かないということは、自己改善の機会を積極的に回避することを意味し、生徒が学び、知識を獲得する機会を自発的に逃していることを示唆しています。
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不就学 [ふしゅうがく] - 学校に通わないこと
「不修学」と「不登校」の違いは、一般的に「不修学」という言葉は学校に登録していない子供たちを指すのに対し、「不登校」という言葉は学校に登録しているが出席していない人々を指すことです。
一般に、不修学とみなされる学生は、日本語に適応していない、またはその他の個人的および家族的理由から外国人が大多数です。
外国人の子供には学校に通う義務がないため、「扶修学」という言葉は外国人、特に子供に母国語を学んでもらいたいと考える親にぴったりです。
フトウコウの原因は何ですか？
子どもが学校に行きたくない理由はさまざまです。原因は複雑であることが多く、その一部は次のとおりです。
- いじめ: フトコの主な原因の一つは、いじめ、つまりクラスメートからの身体的および心理的な虐待です。これにより、子供たちは学校に通うことに対して不安とやる気を失うことがあります。
- 学習障害：ディスレクシアや集中力の欠如などの学習障害を持つ子供たちは、授業についていけないと感じて落胆し、授業を避けるようになります。
- メンタルヘルスの問題: 不安やうつ病などのメンタルヘルスの問題は、子供が学校のプレッシャーに対処する能力に影響を及ぼします。
- 家族問題：一部の子供たちは、両親の離婚や経済的な問題など、家庭で問題に直面しているかもしれません。また、別の子供たちは親が不在で、一人暮らしをしていることもあります。
- 無気力と興味の欠如：伝統的な教育方法は、いくつかの子供たちにとって少し古臭く、退屈で疲れるものであるため、彼らを無気力にし、興味を失わせる可能性があります。
さらに、一部の子供たちはこれらの問題のいくつかに同時に直面している可能性があり、それぞれの子供には独自の状況と現実があるため、原因のリストはさらに長くなる可能性があります。
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日本では学校を中退する子どもたちが増えている
その一例として、10 歳の少年、伊藤雄太君の話があります。彼は休日の週まで待って、学校に行きたくないことを両親に伝えました。
彼は何ヶ月もの間、黙っていじめられ、苦しんでいました。裕太君の両親には、彼を学校カウンセリングに通わせるか、ホームスクールに通わせるか、代替学校に移すかという3つの選択肢が与えられた。
彼らは後者を選択し、裕太さんは子どもの自由と個性を重視する政府公認の学校に通うことになった。このタイプの代替学校への入学者が増加する傾向にある一方で、従来の学校でのいじめ事件の件数は増加し続けています。
2019年10月17日、日本政府は小中学生の欠席者数が過去最高を記録し、2018年に30日以上欠席した児童は16万4,528人（2017年は14万4,031人）だったと発表した。
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太公の場合はどうすればいいですか？
不登校、つまり不登校に苦しむ子どもたちには、いくつかの代替選択肢があります。オプションには次のようなものがあります。
- スクールカウンセリング：子供たちは、いじめ、学習の困難、または学校に通うのを妨げている可能性のあるメンタルヘルスの問題に対処するために、スクールカウンセリングのセッションに参加することができます。
- 家庭教育：一部の家族は、遠隔教育プログラムや個別指導者を通じて自宅で子供を教育することを選択しています。
- 代替学校: 言及したように、子供たちの自由と個性を重視する政府に認められた代替学校があります。これらはより伝統的でない学校で、伝統的な学校環境に適応できない子供たちにとって良い選択肢となる場合があります。
- 心理的および精神的サポート: 不安や鬱などのメンタルヘルスの問題を抱える子供たちは、これらの問題に対処し、学校に戻るために専門的な治療が必要かもしれません。
- 遠隔学習：いくつかのVRプログラムがリモート授業に使用されており、子供たちは同級生や教師の存在を感じながら、バーチャル教室に参加できます。そして、授業中にはチューターの対話とサポートも受けられます。
子どもたちにはそれぞれ独自の状況があり、適切な解決策を見つける前にいくつかの選択肢を検討する必要がある場合があることに注意することが重要であり、その分野の専門家の指導が不可欠です。
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結論
つまり、不登校は日本で増えつつある子どもたちの不登校現象であり、家族や教育関係者に懸念を与えているのだ。
腐子の原因は、いじめ、学習障害、精神的健康上の問題、家族問題、モチベーションの欠如など、多岐にわたり複雑です。
フトコに苦しむ子供たちが利用できる代替手段には、学校カウンセリング、ホームスクーリング、代替学校、心理的および精神的ケアが含まれます。
さらに、VR テクノロジーは、学習をより没入型で魅力的なものにする方法として、一部の学校で実験されています。
ただし、各ケースを個別に評価して、それぞれの子供にとって最適な解決策を見つけることが重要です。子どもたちが勉強に戻り、健全に発達するためには、迅速な注意と介入が不可欠です。
